“问”的意义

2025-01-27

—林敏教育随笔

最近在几次关于人工智能与教育的研讨会上，参与者都提到了在使用人工智能各种语言大模型时，如何精准地提问，找到合适匹配的关健词，一步步地生成有意义的答案。在与人工智能平台对话过程中，怎样提问，如何找到准确相关的提示词，是人工智能应用中非常关健的人机交互的环节。

反观我们日常的教育教学过程，课堂似乎也有教师对学生的提问，但很少有学生对老师的主动提问，幼儿园、小学时孩子在课堂上仍然会积极提问，但愈往上走，孩子们的提问越来越少，课堂上常见的是老师来提问学生，作为检验学生是否听懂理解所教知识内容的一种手段。我们高中、大学的课堂尤其沉闷，很少有学生的主动提问，课堂上缺少来自学生的自主提问，教学的有效性一定大打折扣。

其实，求知的好奇心与问题意识是任何有效课堂的基本前提。学问俩字不可分离，无问则无学，任何真实有效的学习，大都是从疑问起。学会从生活、实践、书本和人生各种体验中生成梳理问题，敢于和善于在学习过程中提出问题，并形成习惯性的问题意识，是任何一个学习者能不断探索未知领域、提升学习力的重要的元认知素养。

我们的课堂，要改变只教不问的方式，帮助学生学会问问题，比只教学生掌握标准答案其实更重要！只有学会问准问对问题，才是真正有意义的学习过程的开始，好的知识发展、创新发明，都是问题导向。敢问、勤问、善问，应成为每一个学习者应具备的核心素养。

人工智能在与人的交互共生过程中，也是以“问”起始，人类的任何进步发展，都是靠问题引领，在探索解决问题的过程中，形成新的知识与能力！所以，让我们回归教育的起点，更加注重培养师生们的问题意识，从“问”开始，才能结出“学”的硕果！