“发力点”与“支撑点”—林敏教育随笔

2024-12-30

在校园从事教学与管理工作多年，深深感到，任何学校，如要确保日常教学质量，形成严谨的教学规范，达成高效课堂的教学目标，最关键的，是要加强基层教学组织的建设！

无论在大学或中小学，一线教学的教师，都不仅仅是一个个单打独斗的个体，教学是一个集思广益、师师间互相切磋互助赋能分享的共生发展的专业化过程。其组织形式，大学有教研室、专业课程组、中小学有备课组、学科教研组。这些基层一线教师的学习共同体，让每一位成员通过集体备课、听评课、教学进度的计划安排、教材教法的研讨、教学内容中难点、疑点、重点的分析梳理、学情的沟通反馈、教学过程的深度反思与教学效果质量的分析，以及在学科与专业发展中一些具体问题的探讨…让一个个教师联接成一个能超越单一教学个体的教学共同体。教师独特的教学风格、专业能力、教学方法能在一个专业化的学习集体中不断优化与提升。更重要的是，这些基层教学组织不仅能给教师提供学科专业认知方法层面的集体智慧，还有同事间心理情感与情绪抒发交流分享的平台，构建了教师学习共同体共生共情的人际纽带。

基层教学组织是一所学校教学工作中联接课程理念与课堂、教与学、师与生之间最重要的“发力点”与“支撑点”，所有的人才培养目标、课程方案、教学设计、质量监控，都要通过教学基层组织的具体组织安排才能实施到位。培育建设好基层教学组织，让学校一个个教研室、课程组、备课组都能成为一个个坚实有力、和谐高效的教学堡垒，我们的教学一定会有扎实的支撑！