为师之道在于用心

2016-03-30 梁月红

          我们都知道，教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。作为教育工作者，我们要在继承和发扬敬业奉献的传统美德的同时，在教育观念上完成自我更新。要在育人的同时，不断“自育”。多读书也是“自育”的一个好办法，因为“它山之石可以攻玉”，《好妈妈胜过好老师》这本书确实让我们收获颇多，几乎每一个章节都可以引起我们的思考和探索，我们每一个人都可以从这本书里得到我们所需要的“营养”，但我今天不去细谈我读这本书的点滴感受，只是想梳理一下看了这本书以后，我对“怎样做老师”这个问题的个人看法，我认为“为师之道在于用心”。

用心，首先就要拥有一份童心。

教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

说到童心，在我们身边就有这样一个“鹤发童心”的人，他就是我们小学部五（4）班的班主任董老师。董老师的“童心”更多体现在他对待学生的态度上。我们常常能够看到董老师带着“孩童”般的笑容与学生们交流谈心，也常常能够听到他用“孩童”般的语言去做那一个个犯了错误的学生的思想工作。自始至终，他始终保持着微笑，全然没有老师的架子，长者的威仪。我也常常会对照自己来看：我怎么做不到？

我想，我们人与人之间确实有个性上的差异，不可能要求每一个人都跟董老师一个样，但是，“童心”不仅仅是董老师个人的性格所致、情趣所然、魅力所在，我觉得，他的“童心”里面一定蕴藏了许多教育的智慧，那也许就是爱和宽容、冷静和忍耐。

那么，就算我们做不到董老师那样的“童心未泯”，那么我们至少可以做到在平时的教书育人过程中试着保持一份冷静克制、保持一份宽容忍耐吧？假使我们做到了这一点，那么可以想象，当学生们犯错误时，我们能够不再站在成人的立场上“凶神恶煞”般地训斥，而是站在儿童的角度“和风细雨”般地开导；当学生们交上一份非常糟糕的作业或试卷时，我们能够不再借师长的权威怒目圆睁、言辞犀利，而是以朋友的身份心平气和、言辞激励，那么，对于这些学生，改变的可能不仅仅是他们一时间的主动认错或自省自律的态度，也许改变的将是他们的一生啊！

说到这里，我想起在心里学方面有这么一个词,叫“自我心像”，什么意思呢？就是指我们每一个人自自己的内心都有一幅关于自己的画像，我是一个什么样的人。也就是我们对自己的看法和评价。

根据我们的观察，会发现凡是成绩持续特别好的学生，他们心中大多都有一个积极的自我心像。他们会认为，我很聪明，我能学好每一门功课。凡是那些成绩持续不太好，或者在行为表现上持续不太好的孩子，他们的心中也有一个自我心像，这个自我心像叫消极的自我心像。

那么这个消极的自我心像是怎么行成的？为了揭示这个消极自我心像的形成，在心理学上曾经做过这样一个试验，叫“跳蚤试验”。心理学家在桌子上放了一只透明的玻璃杯，然后把一只跳蚤放进去，跳蚤一下子跳了出来，再放进去还能跳出来，最后放进去用盖子盖起来，这个跳蚤知道不知道？当然不知道，撞上去，摔下来，不断地撞上去，不断地摔下来。过了一段时间之后，就发现这个跳蚤每次跳的时候，都不跳的太高，以免撞到盖子上，每次跳它只跳到半截的高度，再过一段时间，把盖子拿掉，发现这只跳蚤还在跳，不过无论怎么跳都跳不出杯子之外，各位请你们思考一个问题，这只跳蚤为什么跳不出杯子之外？为什么？为什么？累了吗？

显然不是，是因为它失败的次数太多，形成了思维定式，习惯了这样的高度，也便失去了跳出杯子之外的信心。那么，心理学家为了证明这种状况能够改变，于是在桌子上用力地拍了一下，这个跳蚤一下子又跳了出来，再把它放进去呢，它还是能跳出来，仿佛又恢复了自信。

好，我们把这个跳蚤实验联系到孩子学习过程中，联系到我们的教育教学实际中来，我们会发现，有的孩子学习不认真，成绩差，习惯不好，我们可能会批评他，甚至不止一次地说他，就这样，我们不断地强化他失败的感觉，刺激他失败的心理，何况他多次没考好？在我们不断地强化，刺激之下，他在内心深处渐渐地就形成了一种消极的自我心像，在学习上他就会更加困难。

当然，一个孩子他之所以形成消极的心理，也不全是老师所“赐”，也有来自于同学和家长方面的因素。但是，如果我们作为老师能少给他一些批评和打击，多给他一些表扬和鼓励，那他会不会像那只跳蚤一样重获信心跳出杯子之外，获得进步和成功呢？答案是肯定的。

因此，要想赏识学生，首先得把我们自己放到和学生一样的位置，将“童心”比童心，你才会发现其实孩子做得挺好的，只不过我们之前给他定的是不符合他这个年龄的标准而已。

用心，还要拥有一颗强烈的责任心。

教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。曾经看过这样一个报道，重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在做这种选择时，常说的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声!“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。“负责”是对一个教师教育教学工作的一个极高评价，能做到这一点，虽然不容易但我觉得是应该做到且必须做到的。

记得十年前，我初为人师，那时尽管有热情，但总觉得自己能力远远赶不上那些老教师，因此有时难免会有些灰心。可当时的老校长却对我说了这么一句话：“能力可以慢慢培养，毕竟你还年轻，但一定要记住：做老师责任心最重要！看得出来，你会是个认真负责的好老师！好好干吧！”这句话我一直铭记在心，并且时时刻刻用来对照自己工作中的一点一滴。

我们都知道，教师的工作很繁琐，尤其是班主任。但无论多繁琐，都要把学生的安全放在第一位，作为老师，在学校里，我们就是孩子的监护人，我们怎能不对学生的安全负责呢？当然，有些时候事情好像不会按照我们所想的那样去发展，有一些突发事件也是在所难免的。

就在本月的某一天，咱们西外有一个叫陈曦的男孩不小心在洗手间滑了一跤，家长很快来把他接去就诊，两天后我们得到消息：孩子脚踝部位生长骨骨折，要绑石膏静养，一时不能来学校上课。当时孩子的班主任李欢老师就很不放心，很想去看孩子。学校领导也相当关心此事，特意安排我和李老师一起去。在去看孩子的路上，我就在想：我们西外在处理这样的意外时是负责的！因为并不是每个学校遇到这种事情都会这样积极处理，有的学校会赶紧推卸责任，能往学生身上推的就往学生身上推，能往教师身上推的就往教师身上推，总之是要搬出很多法律法规来为自己辩白：不关学校的事！然后就是把班主任或其他相关老师往前面一推做挡箭牌，既不会出一分钱也不会说一句暖人心的话，有的班主任责任心强就自己出钱出力把事情抚平，有的班主任觉得不关自己的事也就处理得不太积极，最后家长不满意，孩子转学了还要把学校告上法庭。可西外不是这样，明明孩子摔跤属于意外，学校可以不承担法律责任，但从情感上却能让家长觉得学校是有人情味的，我觉得能给家长和受伤的孩子一丝温暖和慰问也是一个学校的责任，因为这个孩子毕竟是咱们学校的，任何其它外界的关心都代替不了学校。

应该说，学校安排我们两位老师买了水果去看望孩子的做法还是让家长比较欣慰的，但是孩子在家里静养了2个星期后，家长和孩子又开始为学习担心。他们想把孩子送到学校来读书。可是“伤筋动骨一百天”哪！更何况孩子还没拆掉石膏呢！家长和孩子的心情我们都能理解，但让孩子此时来学校读书肯定是很不合适的，因为这对孩子来说太危险了。怎么办呢？也不能让孩子这下半学期的学习就这么给耽误了，再说这孩子的学习成绩一直都很好呀！

李老师又把这个情况告诉了我，问我能不能到学生家里去补课，并说这也是学校的安排。我觉得这是个两全齐美的做法，既能让孩子安安全全地在家休养，又能让他跟上学习的进度。就应该这么做呀！后来我们决定星期五下午一起去给孩子补课。学校对此大力支持，有一天上午看到张校长，她得知我们要自己开车去嘉善给孩子补课，不停地对我说“谢谢”,还特别关照我一路小心，到了嘉善一定要给她报个平安。我觉得学校在处理这件事情上是负责的，因为首先考虑的就是孩子的安全和孩子的学习，其次对我们老师也是负责的，一句特别的关照就足以让我们感受到家的温暖。因为只有家人才会对要出远门的我们说：“到了那边，来个电话！”

我觉得，一个有责任心敢担当的学校是有前途的学校，在这样的学校里做教师，我们怎么会没有责任心？怎么会不敢担当呢？

此外，我觉得：用心，还要具备一颗恒心。

“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导、做学生思想工作……，然而，正是在这些单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。但我们也知道，孩子在童年期的特点就是“屡犯屡教，屡教屡犯”。我记得曾经我回到家里向家人抱怨：“现在的孩子真难教！”家人听了，没有顺着我的意思说，倒是反问一句：“都那么好教干脆不用教，那还要教师干什么？”想想，此话有理，作为教师，不就是要不厌其烦、持之以恒吗？

说到这里，我想：今天，我在这里与其说是演讲不如说是学习、交流，因为“学无止境”，怎样做个好老师，这个问题又怎能有个定论呢？在学中做，在做中学吧！

总之，我认为知道并不重要，重要的是要做到。一个知道用心的老师和一个做到用心的老师一定是很不一样的。

最后，我想通过和大家做一个互动小游戏来结束我今天的演讲，希望大家能配合我一下。请伸出你们的手，听我的口令，拍打身体的某一个部位，记住：反应要快，动作要快！

好，预——备——！拍下巴！

哈哈，我在上面看得比较清楚，我刚才明明说拍“下巴”，可是大家95%都是拍脑门，剩下的5%是拍了脑门再拍下巴，大家可能会觉得我在作弄人，说是拍下巴，你自己怎么拍脑门了？我们是跟你学的呗！是啊，那么，为什么我那么大声地说拍下巴，大家却都学着我的样子拍脑门了呢？这是因为什么？是啊，这是因为视觉比听觉来得快，也可以说是榜样的力量是无穷的！身教重于言传！

是这样的吗?是的，那么，我想说：为师之道在于用心！相信我们每一个人都能用心做好学生的好榜样！

我的演讲完了，谢谢大家！