人物专访：英语教学中的品格教育•ABC中的人情味

2015-02-07

文/傅乐和  多媒体素材/马庆贺

一年前，在校园，他踱步走来，说“走，上英语课去。”学生鱼贯入班，好奇等待。

他，微信昵称“小马过河”，办公桌上展玩着“一马当先”的木雕。

他，卷发，眼镜，衬衫，大衣，皱个眉，搓弄着手走在前头，膀子里夹个笔记本，我对阿臻说：“你看他一半像老师，一半像学生。”

他听见了，回身呵呵一笑。

一年后，高中的孩子们都亲切称他“我们的小马哥”。

他就是我校高中国内部英语教师——马庆贺

记者（下简称记）：你好，小马哥。这一学期来，你在班中的教学实验“风生水起”，风靡全年级，卓有成效，能介绍一下你的教学理念吗？

马庆贺（下简称马）：你好，过奖。英语作为我们的第二语言，教学上长期为书面应试压力所限，所以多数学生们对它的喜欢和运用程度并不乐观。古人说“一枝一叶总关情”，其实在英语教学中，我们可以运用多种策略，把ABC教出人情味。

作为一名高中英语老师，我在思索怎么能让学生在学习语言的同时，不仅仅是只是被动地学习定语从句等语法，孤立地记单词，而是能够在扎实学生听说读写译基础的同时，融入更多的品格塑造和情感激励，提高他们的学习兴趣，拓展他们的学习视野，与此同时，帮助他们树立一些优良的品质，诸如，感恩，追梦，奋斗等品质，就像古诗所言：随风潜入夜，润物细无声，在日常的点滴教学中帮助学生打好英语基础的同时，塑造他们的人格品质。简言之就是：既要ABC，又要人情味，两手都要抓，两手都要硬。在西外校训：求真、树人、厚德的指引下，带着一颗爱学生、爱教育、爱生活的理念去教书育人。

记：是的，把枯燥的学科教学整合成生动的品格教育，从文本中心到学生中心主义，关注教学对象，以人为本才能激发学生对英语学习的内驱力。

马：是的，英语学习不只是语法和词汇的堆积。字典里有所有的字，如果没有情感参与，我们就不能凑成一篇真挚的情书。和英语谈恋爱，和英语背后的文化交朋友才是兴趣产生的根本。所以我在教学中，关爱学生，换位思考，注重他们的品格塑造。

对于大多数衣食无忧的90后，生存对于他们也许轻松无压力，所以使命感、责任感、学科兴趣、文化需求或可成为他们最持久最澎湃的动力。这一指导思想既得益于我之前一对一深入教学的经验，也得益于我们学部本学期做的几次问卷调查。

记：哦，原来教学灵感源远流长，能补充下吗？

马：本学期，我们对学生的学习动机和学习风格做了多次问卷调查。发现高中的孩子们学习动机外在化倾向明显，风格偏于视觉型、直觉型和综合型。也就是说，他们大多对学科学习的内在动力不足，不是因为喜欢英语而可能是因为分数、因为荣誉、因为外在奖励等等在坚持学习。风格上，他们不太擅长于按部就班地记笔记，理逻辑，反复背诵复习单词，而相反，如果把内容编成听力、戏剧、演讲的方式，他们反而可能在情景教学中收益更大。

记：所以，你就开展了富有“人情味”的英语教学实验。

马：是的。比如：语法教学一直是英语学习的难点：有一定的规律，却时常有用法的例外，继而当我们面对定语从句、虚拟语气时，有一些英语教育学家甚至惊呼：英语只有用法，没有语法。而我的方法是：在把语法习题归类后，在每类习题后加注导语和关照，鼓励学生继续挑战.(图1)

记：有意思，像个导游，在提供旅行攻略，把学习当作浏览风景，肯定轻松愉快！这是书面英语，口头英语方面有什么招？

马：我坚持每周的演讲课和戏剧课（见图4），鼓励学生把所见所思认真准备精心修改，现场展示，后期供全班学习，口号就是Active preparation、Attentive acquisition、Effective application 。我会给每个同学准备一个专门的文件夹，存放他们的演讲稿和ppt，既是对他们作品的记录也是对全班推广学习的要素材，如果结集成册可以从学科上给他们内在的成就感。

记：是这样的！听说你课上会有很多的视频插入，是为了适应视觉型学习者的风格吧？你在选材上有什么标准吗？

马：是的，视频也有一定标准：真情，励志，追梦。当然在视频观赏后，我会布置延展写作，让学生和视频人物达到情感或品格共鸣，顺便引导他们运用视频中的词汇句法，活学活用，寓品格、情感教育于语言工具学习中。

记：能举几个案例吗？

马：我会从网上下载很多励志视频，比如90后足坛偶像C·罗的《永不放弃》（见视频1），创业先锋马云在纽交所的演讲，成龙在美国的脱口秀，《英国达人》片段，美国之声片段等等，以“勇气courage”、“信念brief”等专题分类唤醒学生的内在求知欲和自我实现的渴望。

“追梦”主题方面，我从杂志上选取“李娜的退役告别信”（如图2）为教材，帮助学生用英语梳理自己的年度梦想、大学择校梦想和职业梦想。

“真情”主题方面，我选取了一段著名的公益视频“The boy and the apple tree”即“苹果树的故事”（见视频2），讲述的是大树默默付出，男孩孜孜索取，表达感恩父母，饮水思源的动人主题。视频中有些许哲语：

1、You can’t live just for yourself,because there is still someone who lives for you!你不能只为自己活着，因为还有人在为你而活着。

2、To the whole world, you are only one person, yet to some person you are his/her whole world!
对于世界而言，你只是一个普通人，然而对某些人来说，你确是他/她的整个世界。

顺势，学生在课后作文The Person to Whom I Am Most Grateful （我最感激的人） 中展示了自己的感恩之心和清新文采。（见图3）

记：神往啊！真想回到高中，来听你的英语课啊！听说小马哥在课后还跟踪学生的英语生活？如何做到呢？

马：呵呵，跟踪谈不上。我只是在微信上，书目推介，美剧电影推荐上给学生一些指引和鼓励罢了，算是力所能及地落实一下24小时育人理念吧。（见图5、6、7）

记：英语教学有人情，品格引导润无声！谢谢你的分享！下次期待你更精彩的教学实验。

 2015-2-6