评价体系

具体指标

分项检测内容

分数比例

形成性评价

知识与能力

识字（课本）

10%

写字（书法）

10%

朗读（古诗）

10%

阅读（中外经典）

10%

诵读（国文）

10%

口语交际（新闻）

10%

写作

10%

过程与方法

学习习惯

5%

情感、态度、价值观

学习态度

5%

终结性评价

质量检测

笔试综合测试卷

20%

能力

指标

评       量       指       标

分值（总评取平均分）

说明：每个内涵指标基本分值1-2分，按比例调配，如分项指标有5项目，则每个指标2分（分享比例为5%的，则每个指标1分）；分项指标10项，则每个指标1分

口语交际

A  B-2-1 能培养良好的关注新闻习惯。

B  B-2-2 能确实把握关注新闻的方法。

C  B-2-3 能说出新闻的主要素。

D  B-2-4 能根据要素提炼生活中的新闻，

E  B-2-5 能针对新闻充分表达见解

月  日

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月  日

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朗读诵读

A  C-2-1 能背诵学习内容。

B  C-2-2 能有感情地诵读朗读，表现汉语言韵律。

C  C-2-3 能默写学习内容。

D  C-2-4 能把学习内容运用到合适语境。

E  C-2-5 能形成文言语感，仿创写作

月  日

月  日

月  日

月  日

月  日

识字与写字

A  D-2-1能认识常用中国文字2,200-2,700字。

B  D-2-2会查字辞典，并能利用字辞典，分辨字义。

C  D-2-3能掌握楷书的笔划、偏旁搭配、形体结构和书写方法，并用硬笔、毛笔练习写字，用硬笔写各科作业。

D  D-2-4能养成执笔合理、坐姿适当，以及书写正确、迅速、保持整洁与追求美观的习惯。

E  D-2-5 能欣赏名家书法特色。培养自我写字的兴趣。

月  日

月  日

月  日

月  日

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阅读能力

A E-2-1能掌握文章要点，并熟习字词句型。

B  E-2-2能调整读书方法，提升阅读的速度和效能。

C  E-2-3能认识基本文体的特色及写作方式。

D  E-2-4能掌握不同文体阅读的方法，扩充阅读范围。

E  E-2-5了解教材中不同的阅读策略，增进阅读的能力。

F  E-2-6能熟练利用工具书，养成自我解决问题的能力。

G  E-2-7能配合语言情境阅读，并在不同语境中正确使用。

H  E-2-8能共同讨论阅读的内容，并分享心得。

I E-2-9能结合计算机科技，提高语文与信息互动学习

J E-2-10能思考并体会文章中解决问题的过程。

月  日

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月  日

月  日

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写作能力

A  F-2-1能培养观察与思考的写作习惯。

B  F-2-2能正确流畅的遣词造句、安排段落、组织成篇。

C  F-2-3能认识各种文体，并练习不同类型的写作。

D  F-2-4能应用各种表达方式练习写作。

E  F-2-5能具备自己修改作文的能力，并主动和他人交换写作心得。

F  F-2-6能依收集材料到审题、立意、选材、安排段落、组织成篇的写作步骤进行写作。

G  F-2-7能了解标点符号的功能，并在写作时恰当的使用。

H  F-2-8能把握修辞的特性，并加以模仿及运用。

I  F-2-9能练习使用计算机编辑作品，分享写作经验和乐趣。

J  F-2-10能欣赏自己的作品，并发挥想象力，尝试创作。

月  日

月  日

月  日

月  日

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习惯态度

A  A-2-1  上课不迟到早退，珍惜利用时间。

B  A-2-2  不无故缺席，缺席时能自主跟进。

C  A-2-3  作业完成及时，课堂笔记记录全面。

D  A-2-4  订正准确主动，自主复查。

E  A-2-5  能自主学习，形成科学有效的学习方法

质量检测

5次测试取平均分