高中国际部简介

2014-03-14

（一）国际课程办学理念与目标

西外立志将中外先进的教育理念和先进的教育方式有机地结合起来，以“使每一位学生都能最大限度的实现自身潜能及价值”为教育追求，强调促进学生各种素质的和谐发展。主张学生不单要学习语文、外语、数学、自然科学、信息技术等传统核心课程，更需要参加各项以培养思维能力和动手能力为主的拓展型、研究型课程及各种课外活动，以此来激发和培养他们的想象力和创造力。

西外高中国际部借鉴北美高中课程体系，开设以北美课程为主干的中西融合的类北美高中课程；同时，西外自我研发，改良，创造了一些以独立研究和思考为主，融入兴趣，实践和科技，结合艺术和设计，培养学生思辨能力，演讲能力，创造力等新型国际课程。这些课程的开发大大培养了学生的国际化综合素质和能力。西外的国际课程显现多样性，实用性和趣味性以满足学生对日新月异的知识的探求兴趣。

西外的国际课程是以北美课程为参考框架，融合中西文化精髓的为中国学生量身定制的国际课程。作为自创的课程，西外有着其独特的课程设计理念：首先，学校认为将国外的课程原汁原味地引入并不是提升学生学习兴趣和能力的最佳方案，学生在适应语言环境，掌握新的学习方法和接受不同课业评估方式等多方面需要一熟悉过程，学生需要有一套良好科学的课程系统以帮助他们达到西方高等学府要求学生掌握的技能。学生更需要在学习西方课程的同时，将中国传统的文化基因，社会历史的点点滴滴铭刻在心。因此，西外摒弃在一开始全盘照搬西方课程的做法，而选择从了解掌握中国学生学习习惯学习基础入手，制定一套以北美课程为核心的中西融合课程。西外的最大特色在于发掘每个学生的天赋与才华，使得每个人都能认可并发挥自身的长处对周边的人与事做出贡献。

 （二）课程设置

西外国际课程由四大部分组成：中西融合课程（核心课程＝北美高中课程 ＋ 会考课程 ＋ 融合课程），特色课程（研究与拓展性课程），CAS课程（创意，行动，服务课程）和选修课程。

 第一部分：中西融合课程 

 北美高中课程 ＋ 会考课程

 北美（美加）高中课程素以活泼，生动，有趣，内涵丰富，技能多元培养而著称，中国学生经历该课程的学习后一般能更好地衔接在国外的学习生活，除了对学科知识的了解和掌握外，该课程对学生的能力的培养多元，实际。这有利中国学生在今后的人生道路上能更自信地参与全球化的竞争。因此，西外学校引入北美课程作为其核心课程内容，目前课程有七大模块组成，他们分别是 A 语言类 B 数学 C 社会科学 D 自然科学 E 信息技术 F 艺术与设计 G个人卫生与健康

 （一）   语言类包括学术英语，文学，经典阅读，雅思，托福，SAT阅读与写作：语言类的学科模块旨在培养鼓励学生个性化文学欣赏观点，对文学有批评技巧，培养学生口头，书面表达能力及在不同场合的写作和口头表达能力；学校希望学生通过标准化考试及不同文学作品的学习，拓开视野。同时，学生也能通过对本国和他国不同作品的阅读过程中，理解，体会，包容各不同民族的璀璨文化。

（二）   数学包括代数，方程，函数和基本的三角，解析几何及统计，高水平在此基础上附加SAT数学和AP数学。

（三）   社会科学包括历史，政府和政治，经济学：这部分模块旨在鼓励学生有系统地认识学习研究人类的经历和行为，了解社会环境，社会文化机构的历史和发展，并培养学生识别，质疑和评价有关个人与社会的概念和争端。

（四）   自然科学：科目涵盖物理，化学，生物，这部分模块提供给学生知识，方法，实验技能的机会，学生在全球背景下研究学习科学的机会，并在科学活动中意识到有效合作和交流的必要性和重要性以及科学技术的道德，伦理，社会，经济和环境的影响。

（五）   信息技术除了学习不同软件应用和程序设计的计算机课程，鼓励学生了解新科技拓展的优势和劣势及对地区和世界产生的影响，并结合社会问题和道德问题了解该学科。

（六）   艺术与设计该学科通过学习音乐，戏剧，建筑，宗教，美术等学科知识发展学生对艺术的态度，培养学生多方面分析艺术，发展艺术的技巧，创造力，表达力和沟通力。

（七）   个人卫生与健康通过不同教学内容，活动，竞赛等不同形式贯穿教学，以此促进学生身体，心理和能力发展，培养学生遵守规则，善于合作，敢于竞争意识。

 融合课程 

 批判性思维

该课程通过理论和实践的结合培养学生用多角度看待问题的思维方式和能力；该课程的最大特点在于利用西外自身研发的特色课程资源，整合不同科目指导学生完成以跨学科／科目的以课题为主的学习任务。

 中外经典文学比较

通过中外文学鉴赏，学生有机会了解不同文化间的人性与社会的不同，体验文学给人类带来的生活智慧，加深学生对亲情，友情爱情的理解和对生命的感悟，赋予学生正能量与对美好人生的想往和力量，激发学生对未开世界的开发和憧憬。文学在一定程度上代表了历史，社会，心理和政治，该融合课程的开发与实施在很大程度上开发和培养学生的跨文化基础和能力。

 第二部分特色课程（研究性和拓展性） 

 特色课程旨在培养学生批判性思维能力，并能独立研究一课题，通过阅读和实践活动以形成自身观点和结论的能力，该课程特点是能最大限度地激发学生对学科领域强烈兴趣和探求欲望并能作积极思考，该课程教学周期较长，寓教于乐，一般以课题研究项目或任务为主做为考核学生的手段。课程包括文学鉴赏与创意写作，研究性文学艺术创作，西外民生小银行，实验科学- 趣味化学，经典阅读（国学）及模拟联合国课程。

 文学鉴赏与创意写作：通过阅读不同体裁，时期，风格和背景的原版文学作品，以及想象创意训练，引导学生体会英语语言的美妙并模仿应用，学生结合自身经历和对不同主题的兴趣，创作自己的文学故事作品。学生可以以每日创作一页A4的文字，日积月累，连续几周内创作，整理并安排修正小说内容，并排版，编辑直至出版自己的小说；每个学生的小说需以小组形式在同伴中分享并作演示和口头表述。另一作业是学生以小组形式也可以通过漫画加文字形式制作（如丁丁历险记，美国吸血鬼等漫画小说）此特色课程培养学生创意，小组作业团队合作精神，也考验了学生是否能长时间专注从事对某一领域的研究学习直至创作完美作品。

 研究型文学艺术创作：此课程是学生通过对社会生活进行形象的概括而创作的文学和艺术产品。学生可以通过不同艺术的表现形式如绘画，音乐，微电影，甚至舞蹈等表达对文学的理解。例如：通过对WHARENUI(MAORI 房屋）的理解，学生可以绘画形式表现自身家庭结构，家庭结构中需有类似WHARENUI的象征符号，形式，颜色代表中国元素，以及对关键人物，重大事件和家庭传统和天赋，品质等的艺术和文字描述。此课程不仅提高学生对文学作品的兴趣，而且发挥学生的艺术创造和想象力，激发学生对审美的追求和享受。

 西外民生小银行：高中国际部设立经济课程，不仅是要跟随美国高中课程设置，教授学生书本知识，更是要帮助孩子们从小树立正确的金钱观，理财观，以及不可或缺的道德观。学校协同民生银行，为学生创设西外财富榜项目和学习基金激励项目。通过第一个项目，学生树立起勤奋致富，集体创富理念；懂得以集体为荣，创造并分享财富；并懂得如何积累财富，使财富增值。学习基金激励项目教育学生树立勤奋致富理念，理性消费，懂得如何存钱，理财并了解银行营销一款理财产品的技巧。项目的教学模式是以游戏，校内模拟银行和社会经济系统，寓教于乐，及与家长，银行人员互动，参与金融实战经验为主。

 趣味化学：共开设6个趣味实验，涵盖贴近学生生活及现实所学内容的简单实验，让学生更多了解化学在生活中的应用。学生认识化学在提供生活材料，促进人类健康和保护环境方面的重要作用，能应用化学知识对生活中的有关问题做出判断和解释；通过实验，观察，逐步养成发现问题，提出问题，想办法解决问题的科学思维和探究问题的能力；学会搜集和分析资料，用科学方法处理数据，获得结论；通过小组合作培养团队意识和合作精神；认识化学的科学发展对提高人类生活质量的积极作用形成可持续发展得思想。

 经典阅读：

《经典文学作品欣赏》是对高一国际班学生的必修课。该课程结合中国文学史上的经典著作让学生掌握基本的赏析技巧，目的在于培养学生阅读、欣赏、理解经典文学作品的能力。通过阅读和分析经典文学作品，培养学生阅读欣赏能力，提高学生的审美情趣和文化品味，增强学生对中国文学及文化的了解。通过本课程的学习，要求学生掌握一种全景式的人类学、社会学、文学学、历史学的景观图，形成全新的“文化”视野。

 模拟联合国

上海外国语大学西外外国语学校模拟联合国协会，简称西外模联。
模拟联合国（Model United Nations）,缩写MUN,是世界三大非政府学生组织之一，学生参与此课程目标为模仿联合国及相关的国际机构办事方式，依据其运作方式和议事原则，围绕国决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，了解世界发生的大事。代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；通过阐述观点、政策辩论的热点问题召开会议。

 第三部分 CAS （创意，活动，服务）课程 

 CAS课程给学生提供一个发展他们人格的绝佳机会，CAS致力于让学生可以

-成为一个理解自身优势和弱势，树立目标并为个人成长设计策略的反思者；

- 愿意接受新的挑战和扮演新的角色；

- 意识到自己是对他人和环境负责任的社会成员；

- 持久成为协作活动项目中的积极参与者

- 发现并享受一系列的涉及智力，体力，创造性和感情体验活动的重要性

 CAS课程（创造，行动。服务）：如果你相信什么，那么你不应仅仅去思考，去谈论，去书写，而是应该去行动；成为一个理解自身优势和弱势，树立目标并为个人成长设计策略的反思者。培养学生愿意接受新的挑战和扮演新的角色，促使学生意识到自己是对他人和环境负责的社会成员并持久成为协作活动项目中的积极参与者，引导学生发现并享受一系列的涉及智力，体力，创造性和感情体验活动的重要性。

 第四部分选修课程

 选修课：选修课要具备时代感且要有趣味性。目前开设的选修课共有10多门：

《西外新闻简报》，《西方电影研究与评析》，《微电影电视制作》，《商业》，《会计》，《法语》，《年鉴制作》，《公共演讲》，《戏剧》，《创意写作》及《体育类-- 篮球，足球，羽毛球，乒乓球，排球》等等

 新闻与时事：以学生为主体，提高学生的阅读能力和表达能力；学生的输入输出能力并重，侧重输出能力的培养；提高学生的自学能力（查阅资料，跟踪热点）；提高学生的思辨能力（独立思考能力、讨论和辩论能力）。深入了解英、美等国家的政治、经济、社会、文化特点，熟悉并有能力独立查阅和追踪背景知识和热点问题。

每学期制作报纸或杂志两期，Xiwai International High School Times， Xiwai Today 。

 电视制作：本课程主要从简易新闻短片的策划与前后期拍摄、制作的角度，结合学生的校园活动，有针对性地从电视制作的策划、前期拍摄、后期制作、撰稿等主要环节入手，力求使学生能够利用当下丰富的多媒体资源和英语优势，发掘自身潜力，提升其创新能力和创意主动性。

每学期制作出1-2部15分钟左右的英语新闻播报短片在校园范围内播放。

 （三）学生服务

每个进入国际课程的学生都会在开学初收到一份“学业指导欢迎礼包”，之中包括学校基本情况介绍。学习指导，课程时间表和教师导师名单和联系方式，学生在入学时参加入学考试以便国际班分层教学，分层的主要原因是针对学生差异化情况在教学过程中因材施教，进行有针对性辅导以缩小差距。教学班分荣誉班，A班，正常班和语言加强班（ESL）。在升学指导方面，学校有内部指导员与外部指导员，学生有升学指导手册。内部指导员一般由外籍教师担任，外籍导师们提供海外大学咨询服务，写推荐信及辅导书写个人陈述书。而中国籍教师在学生心理辅导层面为学生提供心理咨询服务，学校也配备心理咨询室为学生进行心理疏导。西外导师制度的建立和西外导师心灵手册的制定确保了国际学生的心理健康成长。

 （四）学校特色之学生生活

初中国际部丰富精彩的活动，除了庆祝中国的传统节日外，西方的各大重要节日也是我们要庆祝的内容之一。复活节的彩蛋 、万圣节的鬼脸南瓜、感恩节的火鸡、圣诞节的圣诞树，这些西方特有的节日用他们特有的形式都给我们大家留下了难忘的印象。除了这些节日活动之外，每个月初中国际部还要举行各类有意义的活动，比如以赏春为目的的春游，以体验生活为主题的学农活动，还有以爱护环境为主题的参观制造业工厂，了解污染过程的活动等，这些丰富有趣的活动给同学的学习生活平添了许多乐趣。

高中国际部学生的社团活动多样化，陶笛社，模拟联合国，击剑对，乐音社等；国际部也有着自己的活动课程分学术活动，西方传统节日活动，文化建设活动和实践活动。学生就社团活动和CAS活动有着自己的记录册，教师给予反馈或寄语。国际部活动的设计与参与以学生为主体，活动的指导思想是“创意，行动和服务”，多元文化的内涵和影响力在活动中渗透：创建多元文化的前提是尊重学生个体发展和校园内充足的多元文化元素如外教资源，国际交流和活动形式，内容。学生需要和不同种族国家文化的老师学生家长交流，接受包容汲取他国文化优良元素。多元文化的创建还包括对教师群体的跨文化意识和能力培养，教师是否有国际视野和愿景，教师是否有卓越品质引领国际学生培养其卓越品质。多元文化的渗透还在于国际课程的引入，人文社科类学科中是否涵盖不同文化的诠释和比较，教师是否设计以探究，研究，课题为主的作业促使学生对多元文化深入了解和体验。

 （四）国际课程实施管理团队

以林敏校长为首，国际部主任潘炜倩老师，西外课程主任Chris Carter为辅管理国际课程，课程实施的团队包括西外国际课程主管, 德育主任，教务专员，外事专员，国际活动组织协调专员，文理科教研组长，备课组长和CAS项目小组成员。以上人员同时也是国际课程部的研发人员。

 在设计，组织和实施课程的过程中，所有课程由中外方课程主管统一筹划，协调并评估。中外方主管首先深入分析中国学生的现状，同时比较中国传统课程和西方课程特质，参考国内外高中不同课程及国外大学预科和本科课程，制定出一类北美高中课程及自我改良课程和创新课程。其目的是确保西外国际课程的框架，教学目标和所用教材符合并能衔接上国外学校课程。备课组长由文理科组长分别引领，指导并接受组长监督工作。文理科组长，教务专员直接向课程主任汇报工作并接受其检查。德育主任，外事专员和国际活动组织协调专员辅助课程部进行日常课程的执行和新课程的开发，研究，设计和实施。国际部CAS的项目小组策划组织实施学生活动课程并参与新课程开发，编写和制定工作，CAS项目小组直接受课程主任领导。国际课程团队的日常工作直接向校长和国际部主任汇报并接受其检查。

 教师概况和资质、能力简介

西外的国际课程的实施主体是教师，教师是关键，与国内老师相比，执教国际课程的教师在英语能力，对国际课程的熟悉度，跨文化的理解上都需具备一定能力。再好的课程理念，教材，设备资源最后是通过教师发挥作用，学校的价值文化在教师方面也是重要体现环节。西外的教师团队由本土英才，海归精英和外籍人士组成，本土教师稳定性高，但英语能力较弱。而外籍教师对学校的文化认同也需一个过程。但总体而言，这些教师都有着牢固的扎实的专业知识基础，谙熟国际教学理念，专业素养高。在课堂教学策略方面，国际课程采用小班制教学，分层教学，优化利用资源，保证到学生的不同的学习需求。

 目前国际部教师谙熟国际教学理念，专业素养高。国际部师资队伍由利兹大学博士林敏教授统领，林敏博士：海外旅居近三十年，担任过校长特别助理，东亚研究系主任，怀卡托大学博士生导师，高级讲师和教授，对国际教育有很深的也非常独到的见解，在理论和实践的结合下，林博士从发展学生个体，提高学生幸福额度和提升师生和谐角度出发，组建了一支扎实并具备先进国际教育理念，对国际教育充满激情和憧憬的教师及教师管理团队。