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小学部导师演讲——做一个幸福的导师
2013-10-29
张敏螂
来到西外，已经第三个学期了，蓦然回首，似乎是眨眼的瞬间。回望走过的旅途，点点滴滴的积累尽在平淡无华的岁月里。今天有幸在这里和大家交流学习做导师的心得，探讨做导师的困惑，分享成功的喜悦，让我们一起来做个幸福的导师。
记得刚到西外时，听说还要做导师，觉得挺纳闷的，导师和老师有什么区别呢？渐渐地，在与导生的几轮谈话中，我悟出了一点导师和老师之间的差异：如果说老师是学生的朋友的话，导师就应该是导生的知音，诤友了，我们每个人普通的朋友可以很多，也很常见，但是真正的知音却不多，诤友也很少，俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的千古佳话告诉我们知音可遇不可求，但是我们西外的老师在认真完成教学本职工作的同时，努力去做孩子们的知音，蹲下来和孩子交流，走进孩子的心灵，用爱心架筑师生间理解的桥梁，期间的付出，难以言表。
我们四年级组每个导师都把自己最关注的导生亲热地称为“最亲爱的导生”，本学期我的“最亲爱的导生”是黄��，他的爸爸妈妈忙着办厂挣钱，可能从小对孩子疏于教育，导致活泼好动的他常常因为调皮淘气惹是生非而沦落为被老师批评最多，被同学告状最多的孩子，在学习上，生活中，他自己也认为自己就是这样不听话，爱捣乱，挨批评的人了，认命了。课余，他就这样捣乱了，同学要告状就告状吧，课堂上，他也就这样乱说话了，老师你爱批评就批评吧,他黄��就这样了。于是，不知从何时开始，他就被尊为“黄帮主”了。
面对他，我想首先应该帮他明是非，知对错，重塑自我。于是忙里偷闲，利用零零碎碎的时间，有空就跟他聊，告诉他做个好孩子的方法，首先不随便去说别人，不无理取闹，不打扰同学。不久，又告诉他尊敬老师的方法：上课专心听讲，作业按时完成。过了一段时间，再引导他学习克制自己……在语文课中，他随便讲话了或是走神了，我就以悄悄话的形式提醒他要管好自己，认真学习，他也会懂事地点点头，马上改正。有时，作业没有按时认真完成了，把他叫到身旁点拨两句，然后让他抓紧补写好也就罢了。总之，我作为新接手管他的班主任，教他的老师，很少批评指责他，就为了帮他改变自己的形象，纠正自己的评价。回家后，他也常常跟妈妈说：张老师对我很好，我要认真学习。听了他妈妈的电话，一丝幸福爬上我的心头。一个学期下来，在学习中行为习惯上他的进步还真不小：课堂上，他安静了，作业也基本能完成了。期末语文也考了个88.5分，不错了，继续努力，前景一片光明。我自己给自己打气。
可是就在这个学期的开学之初，一次吃午饭时，黄��煞有介事地告诉我说：“张老师，我现在已经很好了，作业都做起来了，以前我是作业都常常不做的！”旁边的同学也跟着他凑合。我听了，心里就不由得提防起来了：这个学期，黄��又将在我面前肆无忌惮地曝光他的陋习了！果然在接下来的日子里，他吵闹起来了，偷懒起来了，在家里妈妈也给我打电话不知该怎么教育自己的儿子了，怎么办呢？再用好言相劝，为他指点迷津，那是多余的了，道理他都懂了，方法也全知道，就是不想做好学生，不愿做好孩子，恢复以前的旧貌，为所欲为，想干嘛就干嘛，多自由多舒服啊！就在我为他这“最亲爱的导生”头痛之际，我看见班里另一个机灵的拖拉大王——许�，让我眼前一亮：两个小男孩都是精力充沛学习不努力，就让他们哥儿俩比一比吧！于是我在全班同学面前宣布要让他们俩比赛谁上课守纪律，作业做得快，字写得好，考试分数高，而且还发动他们俩各自所在小组的其他成员分别提醒他们，帮助他们。在平时，黄��做作业要比许煌快，字也写得比许煌好，但是许�的数学成绩常常会高于黄��，他们缺点毛病类似，又各有自己的优势，因此互不服输，总想超越对方，半个学期下来，也取得了一定的效果。就在写这稿子期间，我也郑重其事地告诉他俩，我把他们的故事写出来讲老师们听，叫他们要争气一点，表现好一点，他们听了都使劲地点了点头，表示一定会更加努力的！看着这重重的点头，幸福的笑容在我的脸庞荡漾开了……
其实黄��还是挺会体谅人的，有时他会递给我一盒爸爸给他买的饮料，有时他会塞给我一包他爱吃的饼干，付出爱，收获爱，以真诚换真诚，孩子总是会领情的。俗话不是说：“精诚所至，金石为开”吗？对像黄��这样的学生的教育不仅需要技术，更需要艺术；不仅需要爱心，更需要恒心。十年树木百年树人，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。后进生的转化是一个长期的过程，他们是在反反复复中走向进步的，在学生犯错误的时候，我们要充满希望，相信他在我们的帮助下总会有进步的；在学生取得进步的时候，我们更要清醒地认识到，教育转化一个学生不是那么简单快速的，他随时都可能反复。所以我们不必为学生的调皮不听话而耿耿于怀，豁达一点，乐观一点，开心一点，幸福就萦绕在你身边了！
“最亲爱的导生”要关注，别的导生也不能忽略。宋��在运动会上积极撰稿报道，得到大家认可，我及时祝贺，与他同乐；
朱��因粗心，成绩不理想，郁闷了，我及时安慰鼓励，找原因，查漏补缺，告诉他基础知识掌握扎实了，粗心自然会远离。
傅��渴望语文成绩考取八十五以上，一直没实现这个心愿，有点灰心，我就私下里再个别告诉他学习方法，让他掌握窍门，让他觉得老师对自己特好，可开心了；
有人说教育者之爱，应该比母爱更细腻，比父爱更广博，比情爱更质朴，比其他的一切亲情之爱更纯洁、更高尚，不错的，要不老师怎会被誉为“人类灵魂的工程师”呢？一个鼓励的眼神，一句关切的话语，奏响了爱的旋律；一张灿烂的笑脸，一声亲切的问候，阐释着爱的真谛。对学生没有爱，又该怎样去熏陶他们的灵魂呢？用爱孕育爱，让爱的阳光照耀每一个学生的心头，也照耀在自己的心头。爱在左，情在右，走在生命的两旁，让幸福在自己身旁萦绕。大人幸福了，孩子就幸福了；导师幸福了，我们的导生也就幸福了。让幸福似小河一样在我们身旁流淌，让自己过一种幸福完整的教育生活。
面对当前的教育现状，有着太多怨天尤人的牢骚，有着太多徒劳无功的疲惫，有着太多难以承载的痛苦，于是，想逃遁，想躲避，想漂泊，逃离这烦扰的世界，躲到幽静的深山老林，过一种闲云野鹤般的隐居生活，或是漂游四方，让自己的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。然而，面对眼前的现实，你还是你，教育还是教育，生活没有因为你的痛苦而改善，也没有因为你的劳累而改观，更没有因为你的牢骚而改变，与其抱怨周围环境，不如不断完善自我，因为牢骚不能解决任何问题，让自己过一种有境界的教育生活。看淡名利，让教育变得灵活、简单，自然恢复其庐山真面目；关注成长，把生命演绎得从容、诗意，像花儿一样安静地绽放。在越来越狭小的教育空间里，努力改变教学的方法和技巧，让自己的每一天过得有滋有味，在每一天平凡的工作中赢得尊严，用自己的智慧和良知为自己增值；谨慎选择走进孩子心灵的路径和方式，和学生一起成长，一起享受成长的幸福，像泰戈尔所说的，过了青春期的生命，在美丽而平静的秋天，优雅地成熟，幸福地收获。人世间，何谓幸福，并非只有一个答案，不同的生命个体，怀揣不同的幸福观。
2012-5-4
