用“爱”来搭建心灵的桥梁

2013-10-28

用“爱”来搭建心灵的桥梁

——担任一年级班主任近一年来的点滴体会

                  李文艳

“爱”是教育的灵魂，苏霍姆林斯基说过：：“没有爱就没有教育。”班主任工作的艺术就是要“爱”学生，其实就是要善待学生的艺术。但在现实生活中，爱优秀的学生每一位老师都能做到，而爱所有的学生，尤其是“特殊学生”却不是每位老师都能做到的。学生是千差万别的，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的学生。柳斌先生曾讲过这样一件事：一位记者对一位美国总统的母亲说：“您很了不起，因为您有一位了不起的儿子。”这位母亲笑着说：“您是说我有一位当总统的儿子？我呀，还有一位同样了不起的儿子。”记者问：“他是做什么的？”这位母亲说：“他呀，现在正在地里挖土豆！”柳斌先生说：“这就是正确的人生观，我们当老师的应当具有这样的人生观。”因此 ，我们每一位教师尤其是班主任要认真做到尊重每一位学生，让每一位学生尤其是特殊学生都体会到被尊重，被关爱，被善待的快乐。

去年九月，我担任一年级的班主任工作，这是我二十多年的教学生涯中，第一次担任一年级的班主任。一年级的学生让我深深感受到：对于不谙事故的孩子，初入小学，一切都是新的，一切行为习惯和学习习惯得从零开始。尤其是纪律、卫生甚至思想品质等方面较差的学生，仅用教育手段或者严格的要求是不够的，只有用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度的教育。

记得上学期开学之初，我班大部分是住宿的学生，很多小朋友都是第一次离开父母，很不习惯，整天想妈妈，总是哭哭啼啼的。看到这些，我和所有的任课老师及生活老师都没有急躁，而是像妈妈一样去了解、关心他们，白天和他们一起玩儿，晚上到宿舍去看望他们，特别是胡惠老师，还时常买一些小玩具、学习用品等奖励他们，不断的鼓励他们战胜自己，尽快适应学校的生活。这个时候如果没有“爱”的支撑，怎会有这样的耐心，这样的悉心照顾和教育。就这样在我们“爱”的教育下，孩子们很快适应了学校的生活，班级的纪律和学习都有了一定的起色，孩子们也越来越喜欢和老师亲近，一到下课孩子们总是围在我们身边，问这问那，毫无约束。

我班有一位学习和行为习惯都比较差的学生，他活泼好动，在宿舍里不是惹这个同学，就是打那个同学，打打闹闹是常有的事，经常做一些不该做的事。上课不专心听讲，东张张，西望望，一会儿把铅笔、绿领巾、衣襟等物品放在嘴里咬，不知咬坏了多少铅笔、绿领巾、衣服襟，一会儿又摆弄他的橡皮等学习用品，可以说在课堂上始终不能安安静静专心地听上十分钟的课。作业那就更不用提了，你根本就看不懂他写的是什么字，还经常完不成。有一天刚下课，我正在整理教具，他跑到我的跟前哭着说：“老师，我爸爸妈妈吵架了，爸爸不要我了，再也不要我了，爸爸回台湾了。”看到孩子那求助的眼神，我紧紧地把他搂在怀里，抚摸着他的头轻轻地说：“好孩子，不哭。爸爸妈妈都爱你，老师和同学也爱你，你是乖孩子，抬起头，有什么事跟老师说好吗？老师会帮助你的，老师喜欢你。……”通过和他交流沟通，了解到其父母的关系不太和谐，孩子长期跟外公外婆生活在一起，家长很少到学校来，电话有时又联系不上。这样，我们的老师就经常找他谈心，关心爱护他，从感情上接近他，走进他的心里。每天都问问他：“今天开心吗？”摸摸他的头，拉拉他的手，给他一些关爱。你还别说，他真的变了很多，学习主动多了，计算也进步了，上课小手高高举起，有时还帮老师和同学做些事情，比如有孩子生病，他会问：“你好点了吗？要不要吃药？我帮你拿。”看到班级地上有垃圾，他会主动捡起来。此时，老师都会恰到好处地把他抱起来，并翘起大拇指说：“好样的，我们都爱你！”他的精神状态慢慢地好起来，也开心了许多，对每一位老师都会说：“老师，我爱你！”

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，更取决于教师的爱和真诚。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。用“爱”去开启孩子们的心和智慧，用“爱”来搭建心灵的桥梁。